效果突出的企業(yè)價值評估方法
銅牛網(wǎng)先生
效果突出的企業(yè)價值評估方法
任何長期投資者的投資前提應(yīng)該是對企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)狀況有最全面的了解，并且知其如何改變。理想情況下，你應(yīng)該研究這家企業(yè)，就好像你將在未來幾個月?lián)问紫瘓?zhí)行官一樣接管業(yè)務(wù)。這正是斯特雷耶教育的首席執(zhí)行官羅伯特•西爾貝曼所做的事。
任何長期投資者的投資前提應(yīng)該是對企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)狀況有最全面的了解，并且知其如何改變。理想情況下，你應(yīng)該研究這家企業(yè)，就好像你將在未來幾個月?lián)问紫瘓?zhí)行官一樣接管業(yè)務(wù)。這正是斯特雷耶教育的首席執(zhí)行官羅伯特•西爾貝曼所做的事。
我在得克薩斯州奧斯汀市的斯特雷耶大學(xué)校園采訪了西爾貝曼，當(dāng)西爾貝曼的一位朋友鮑勃•格倫斯基打電話給西爾貝曼并告訴他，他建立的這家私人股權(quán)公司——新山，已經(jīng)將斯特雷耶確定為一家他們想投資的公司時，他有機(jī)會接任斯特雷耶的首席執(zhí)行官。新山正在收購即將退休的前斯特雷耶首席執(zhí)行官的全部產(chǎn)權(quán)，格倫斯基和他的合伙人需要有人來擔(dān)任首席執(zhí)行官，并要求西爾貝曼加入該公司。
西爾貝曼的第一反應(yīng)是，“你怎么能擁有一所大學(xué)？”他在這次通話之前從未聽說過這種商業(yè)模式，當(dāng)時，西爾貝曼是卡爾能源的首席運(yùn)營官（COO），該公司由伯克希爾•哈撒韋公司所屬。正式接受這一職位之前，西爾貝曼在接下來的5個月中完成了對營利性教育行業(yè)和斯特雷耶教育的深入研究。
從2000年3月到7月，西爾貝曼研究了美國的營利教育和教育部門的歷史，特別是，他想了解私人資本在這個領(lǐng)域的作用。
西爾貝曼告訴我：“經(jīng)營一家國際能源公司的優(yōu)勢之一就是你會經(jīng)常坐飛機(jī)，所有的這些航班中，我坐過13個小時的航班。在航班上，經(jīng)過幾個小時的睡眠，便可以完成我的其他工作，我真的能夠不間斷地投入。越是把這看作是一種生意，我就越興奮。我從事的可再生能源業(yè)務(wù)具有令人難以置信的資本要求，非常低的資本回報，以及諸如技術(shù)風(fēng)險、政治風(fēng)險和貨幣風(fēng)險等各種外部風(fēng)險。而這個國家的教育領(lǐng)域在高等教育階段完全相反，它的資本要求低，需求量非常高，供應(yīng)量非常有限，如果你真的擁有一所具備良好聲譽(yù)的大學(xué)，這就是最大的競爭優(yōu)勢。”
西爾貝曼閱讀了大量的美國高等教育史，然后專注于營利領(lǐng)域，他的分析包括宏觀經(jīng)濟(jì)因素和行業(yè)層面的數(shù)據(jù)，隨后，他確定并研究了業(yè)內(nèi)公開交易的其他公司，最后，他研究了斯特雷耶。
西爾貝曼通過研究該行業(yè)的歷史，來了解營利性教育行業(yè)如何發(fā)展，并分析了過去20至25年里推動行業(yè)加速增長的因素。為了研究這些上市公司，他閱讀了來自阿波羅集團(tuán)、戴維瑞公司和ITT （ITT教育服務(wù)公司）等競爭性教育公司的10-K和10-Q報表、年度報告和分析報告。同時，西爾貝曼又分析了大量有關(guān)營利性客戶的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，因為他想知道誰去了營利性大學(xué)，誰沒有去。他通過分析具有大學(xué)學(xué)歷者的收入潛力數(shù)據(jù)來考察客戶的產(chǎn)出。
西爾貝曼了解到，從事基礎(chǔ)制造業(yè)的人具備高中學(xué)歷和有限的技術(shù)培訓(xùn)，就足以支持中產(chǎn)階級的生活。隨著美國經(jīng)濟(jì)從基礎(chǔ)制造業(yè)轉(zhuǎn)移，大學(xué)畢業(yè)生的收入潛力很高，并且在不斷增長。同時，隨著美國走向以知識和服務(wù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，只有高中學(xué)歷就享受中產(chǎn)階級生活變得更加艱難，受教育者和未受教育者之間的收入差距越來越大，很多人對高等教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求，但社會中的教育供應(yīng)基本固定。
作為他盡職調(diào)查的一部分，西爾貝曼訪問了華盛頓特區(qū)的斯特雷耶校區(qū)，他走進(jìn)教室，假裝自己是一名學(xué)生，當(dāng)他看到教授和在職成人學(xué)生互動時，他感覺到學(xué)生想要完成學(xué)位的意愿有多強(qiáng)烈。他看到一個人的受教育程度和經(jīng)歷是可以改變生活的。
西爾貝曼解釋說：“比如說，一個35歲，只有高中學(xué)歷，工作了15年的粉領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)或未充分利用的白領(lǐng)（員工），他們的收入能力和保持中產(chǎn)階級生活方式的能力變得更加困難。但當(dāng)他們上了大學(xué)，這一切絕對會發(fā)生改變。”
效果突出的企業(yè)價值評估方法
西爾貝曼回憶說，一次他飛到華盛頓去參加星期一晚上的課（該課每周僅僅有一堂，課程通常從下午5:30持續(xù)到晚上10點(diǎn)），曾令他印象深刻，正值秋天，那天晚上華盛頓紅人隊正在打球。正因在華盛頓特區(qū)長大，他了解觀看紅人隊比賽的重要性。晚上9點(diǎn)左右，教授開始收拾東西，并告訴學(xué)生當(dāng)天晚上給他們一次“紅人休息時間”，但學(xué)生幾乎要開始抗議。西爾貝曼想到自己上大學(xué)，教授提前下課時內(nèi)心的激動，與這樣的場景形成了鮮明的對比。然而，在斯特雷耶，很多學(xué)生都在自掏腰包完成自己的教育，他們知道自己需要教育，他們不想回家看足球，他們想要完成課程。
西爾貝曼的研究使他在整體上對營利性教育行業(yè)感到興奮，尤其對斯特雷耶教育感到興奮。這是一個已經(jīng)擁有100多年歷史的優(yōu)秀平臺，并且已經(jīng)獲得了區(qū)域認(rèn)證。他也看到了良好的財務(wù)特征：積極的客戶群和巨大的市場。到了2000年夏季中旬，西爾貝曼告訴他的卡爾能源公司老板，他要離開，去運(yùn)營斯特雷耶。
快進(jìn)到2009年：西爾貝曼深入了解過后，曾經(jīng)在斯特雷耶教育付出的努力已經(jīng)取得回報。自從西爾貝曼在2001年擔(dān)任斯特雷耶的管理職位以來，截至2009年底，斯特雷耶的稅收收入、營業(yè)收入和每股收益，分別以24%、 23%和22%的復(fù)合增長率增長。在西爾貝曼的領(lǐng)導(dǎo)下，斯特雷耶教育一直是一臺真正的復(fù)利機(jī)器，公司股價也從2001年3月初的每股30美元增長到2009年底的每股215美元。
實(shí)質(zhì)上，西爾貝曼經(jīng)歷了回答清單關(guān)鍵問題的過程。西爾貝曼對營利性教育行業(yè)如何發(fā)展產(chǎn)生了自己的理解；對通常注冊營利性大學(xué)的客戶類型以及這些客戶獲得的收益產(chǎn)生了自己的理解；他參觀校園，第一時間了解教育對學(xué)生的價值。投資者也應(yīng)該使用與西爾貝曼同樣的流程，來全面地分析一家企業(yè)。